Drei Ausbildungsjahre: Welche Aufgaben passen wann?

Diese Frage beschäftigt viele Ausbildungsbetriebe, vor allem, solche, die noch nicht ausbilden: wann kann ein Azubi eine Aufgabe selbstständig übernehmen? So individuell wie die Azubis sind natürlich auch die möglichen Antworten. Eine pauschale gibt es selbstredend nicht. Der Ausbildungsrahmenplan hilft ebenfalls nur bedingt: Er unterscheidet zwischen dem 1. bis 18. und dem 19. bis 36. Monat, nicht zwischen drei einzelnen Ausbildungsjahren.

Die folgende Einteilung ist daher keine verbindliche Vorgabe. Sie soll zeigen, wie Aufgaben mit dem Können der Auszubildenden wachsen.

Erstes Ausbildungsjahr: sicher einsteigen

Am Anfang sollten Aufgaben überschaubar sein und eng begleitet werden.

Bei einer VR-Anwendung könnten Azubis zum Beispiel:

• vorhandene 3D-Daten importieren und aufbereiten
• einzelne Elemente einer virtuellen Umgebung gestalten
• Benutzeroberflächen nach Vorgaben einbinden
• einfache Interaktionen umsetzen

Dabei sollten sie auch erfahren, wie ihre Aufgabe mit dem restlichen Projekt zusammenhängt. Wer ein Asset aufbereitet, muss wissen, wo es später eingesetzt wird und welche technischen Vorgaben gelten.

Zweites Ausbildungsjahr: eigene Lösungen finden

Mit mehr Erfahrung können Auszubildende im zweiten Jahr bereits einen abgegrenzten Projektteil übernehmen. Das Ziel steht fest, der Lösungsweg nicht mehr vollständig.

Bei einem VR-Simulator könnten sie einen Prototyp weiterentwickeln, Skripte anpassen oder einen Nutzertest vorbereiten. Rückmeldungen gibt es an vereinbarten Zwischenständen statt nach jedem einzelnen Arbeitsschritt.

Jetzt wird auch wichtiger, Entscheidungen zu erklären: Warum wurde eine bestimmte Lösung gewählt? Was hat beim Test nicht funktioniert?

Drittes Ausbildungsjahr: größere Projektteile verantworten

Im letzten Ausbildungsjahr sollten Azubis größere Aufgaben weitgehend selbstständig bearbeiten können. Dazu gehören die Planung und die Prüfung der eigenen Arbeit.

Wie anspruchsvoll ein solcher Auftrag sein kann, zeigt die Abschlussprüfung von Fabian Schwager. Er beendete seine Ausbildung bei Charamel im Sommer 2026.

Sein betrieblicher Auftrag war ein Bewerbungsgespräch-Simulator. In der VR-Anwendung sprechen Nutzer in Echtzeit mit einem KI-gesteuerten 3D-Avatar. Simuliert wird ein Bewerbungsgespräch für eine GiM-Stelle. Weitere Szenarien sind geplant.

Das Beispiel zeigt den möglichen Stand am Ende der Ausbildung: Aus einzelnen Arbeitsschritten ist ein zusammenhängendes Projekt geworden, bei dem technische Umsetzung und Nutzererlebnis aufeinander abgestimmt werden müssen.

Keine starre Reihenfolge

Ein Azubi mit 3D-Vorkenntnissen kann manche Aufgaben früher übernehmen. Das heißt aber nicht automatisch, dass er bereits ein ganzes Projekt planen kann. Umgekehrt kann jemand bei einem Tool noch Unterstützung brauchen und trotzdem schon sehr selbstständig arbeiten.

Entscheidend ist nicht das Etikett „erstes“, „zweites“ oder „drittes Ausbildungsjahr“. Die Aufgabe muss zum aktuellen Können passen und einen nächsten Lernschritt ermöglichen.

Vor der Aufgabenverteilung können Ausbilder prüfen:

1. Was beherrscht der oder die Auszubildende bereits?
2. Was soll bei dieser Aufgabe neu dazukommen?
3. Welchen Teil kann er oder sie selbst verantworten?
4. An welcher Stelle ist Rückmeldung nötig?

Das Bild ist KI generiert.