Zwischen den Lernorten bestehen unterschiedliche systemspezifische Rahmenbedingungen und Ziele, die es bei einer erfolgreichen Kooperation zu berücksichtigen gilt. Während die betriebliche Ausbildung von betriebswirtschaftlichen Erwägungen und den Rahmenbedingungen des Fertigungsprozesses geprägt ist, stehen in der Berufsschule der berufstheoretische Teil der Ausbildung, die Vermittlung allgemeiner Lerninhalte und die Reflexion über Arbeit und Beruf im Mittelpunkt.

Der Aufbau einer nachhaltig angelegten Kooperation ist ein längerfristiger und schrittweiser Prozess, der viel Eigeninitiative, Fingerspitzengefühl und Geduld der Akteure voraussetzt. Folgende Leitfragen sollten im Vorfeld abgeklärt werden:

Wer sind die Lernortpartner des Betriebes und welche Aufgaben übernehmen sie?
Gibt es in dem Betrieb Vereinbarungen dazu, wie die Zusammenarbeit der Lernorte gestaltet wird?
Wird die Zusammenarbeit zwischen den Lernorten regelmäßig auf den Prüfstand gestellt und verbessert?

Für die Initiierung der Lernortkooperation empfiehlt sich ein Vorgehen in drei Schritten1:

Gegenseitige Information über die Ausbildungsplanung und -durchführung
Hierzu zählen zu Beginn der Austausch von Informationen und die Einrichtung eines Kommunikationsweges, der Planungen für alle Kooperationspartner verfügbar macht. Zusätzlich sollten regelmäßige Treffen der Ausbildungsbeteiligten eingerichtet werden, bei denen im persönlichen Kontakt Probleme und Ideen, Erfahrungen und Maßnahmen ausgetauscht werden.
Gemeinsame Planung der Ausbildung
Eine Parallelität der Ausbildung zwischen Berufsschule und Betrieb mag in der Regel nicht realisierbar sein, wohl aber eine Arbeitsteilung. Ist ein Betrieb allein nicht in der Lage, die in der Ausbildungsordnung eines bestimmten Berufes genannten Ziele und Inhalte vollständig zu vermitteln, muss er die von ihm selbst nicht zu leistenden Ausbildungsinhalte in einer externen Einrichtung vermitteln lassen. Das kann eine überbetriebliche Berufsbildungsstätte, aber auch eine Berufsschule sein. Durch eine gemeinsam geplante, arbeitsteilige Ausbildung kann auch die Berufsschule in einem bestimmten Umfang Ausbildungsabschnitte des betrieblichen Ausbildungsplans übernehmen. Beispiele hierfür sind die Einführung in die Datenverarbeitung, Büroorganisation oder Buchhaltung.
Zusammenarbeit in der Durchführung der Ausbildung
Auf der höchsten Stufe der Lernortkooperation zwischen Betrieb und Berufsschule planen die Partner gemeinsam alle Phasen der Berufsausbildung, von der Auswahl der Bewerber/-innen bis zum Abschluss der Kammerprüfung. Dazu gehören neben der inhaltlichen und methodischen Abstimmung sowie der Planung der Ausbildungsthemen die gemeinsame Weiterbildung für Ausbildungspersonal und Lehrkräfte.

Wenn der Handlungsbedarf zwischen den Kooperationspartnern festgestellt ist, sollten

Schwerpunkte für die Lernortkooperation gesetzt werden
der Stand der Lernortkooperation festgestellt werden
Entscheidungen vorbereitet sowie Maßnahmen geplant und umgesetzt werden #

Die Schwerpunkte können je nach Branche, betrieblichen Voraussetzungen und Gestaltung der Ausbildungsorganisation variieren. Konstitutiv für eine erfolgreiche Lernortkooperation sind gemeinsame Arbeitstreffen (in Präsenz oder virtuell), eine wiederkehrende Praxisbegleitung und -beratung, möglichst ein Kooperationsvertrag und Austauschstrategien mit Blick auf die Planung der Kommunikation.

Handlungs- und prozessorientiert ausbilden

Gesetzliche Grundlagen der Lernortkooperation

Lernortkooperation etablieren

Einfluss der Digitalisierung auf Lernortkooperation

Lernortkooperation mittels digitaler Ausbildungsnachweise

Formen der Lernortkooperation

Beispiele für gelungene Lernortkooperation

Zusammenfassung