In jeder Abschlussprüfung gibt es Aufgaben, die der Prüfling schriftlich bearbeiten muss. Hierfür erhält er ein Aufgabenblatt – analog oder digital, das entsprechende Arbeitsanweisungen enthält. Die Aufgaben müssen einen Bezug zur Praxis haben und/oder typisch für den Beruf sein, in dem der Prüfling ausgebildet wurde und tätig sein wird.

Je nach Beruf und Aufgabentyp können die Lösungen dieser Aufgaben unterschiedlich ausfallen. Es können Antworten zu einzelnen Fragen entstehen, aber auch Dokumente und Unterlagen, wie sie im jeweiligen Beruf vorkommen: von Geschäftsbriefen über Stücklisten und Schaltplänen bis hin zu Projektdokumentationen oder Bedienungsanleitungen.

Blick in die Ausbildungsordnung: Prüfungsbestimmungen

In welchen Prüfungsbereichen schriftlich zu bearbeitende Aufgaben eingesetzt werden, steht in der jeweiligen Ausbildungsordnung des Berufs – und zwar in den Prüfungsbestimmungen, die hier einen eigenen Abschnitt haben.

Es werden der Prüfungsbereich (Fahrzeugvertriebsprozesse und Finanzdienstleistungen“) sowie die in diesem Bereich erwarteten Leistungen, die Prüfungsanforderungen, genannt („komplexe Arbeitsaufträge handlungsorientiert bearbeiten“). Festgelegt sind ebenfalls die Tätigkeiten, durch die der Prüfling die Leistungen nachweisen soll („kundenorientiertes Abwickeln von Fahrzeugvertriebsprozessen …“). Außerdem werden das Prüfungsinstrument („Aufgaben schriftlich bearbeiten“) und der zeitliche Rahmen genannt („Die Prüfungszeit beträgt 90 Minuten“).

Die Erstellung schriftlich zu bearbeitender Aufgaben

Im Rahmen der Abschlussprüfung soll der Prüfling nachweisen, dass er die erforderlichen beruflichen Fertigkeiten beherrscht, die notwendigen beruflichen Kenntnisse und Fähigkeiten besitzt und mit dem im Berufsschulunterricht zu vermittelnden, für die Berufsausbildung wesentlichen Lehrstoff vertraut ist. Die Ausbildungsordnung inklusive des Ausbildungsrahmenplans ist inhaltlich für die Erstellung der Aufgaben wesentlich: Es werden die erwarteten Leistungen genannt und wie diese Leistungen nachgewiesen werden können.

Für die Erstellung schriftlich zu bearbeitender Aufgaben gelten dieselben grundlegenden Kriterien wie für alle Prüfungsaufgaben: Praxisnähe, Verständlichkeit und sprachsensible Gestaltung. Bei der Entwicklung dieser Aufgaben ist es besonders herausfordernd, sie authentisch zu gestalten. Denn Authentizität und beruflicher Bezug müssen sprachlich konstruiert werden.

Prüfungsaufgaben authentisch gestalten

Wenn Prüfungsaufgaben nah an den tatsächlichen beruflichen Handlungen und Anforderungen orientiert sind, regt dies die Prüfungsteilnehmenden dazu an, ihr berufliches Know-how und ihre praktischen Fertigkeiten unter Beweis zu stellen. Statt theoretischen Wissens stehen damit die praktische Anwendung und die Problemlösefähigkeiten der Auszubildenden im Vordergrund.

Hierzu sollen Prüfungsaufgaben in realitätsnahe berufliche Situationen integriert sein. Idealerweise sind sie zudem sozial eingebettet: Die Prüflinge können auch in schriftlich zu bearbeitenden Aufgaben in die Rolle einer im Unternehmen handelnden Person schlüpfen und entsprechende soziale Interaktionen ausführen. Damit Aufgaben relevante berufliche Handlungen oder Anforderungen abbilden, die typisch für den jeweiligen Ausbildungsberuf sind, bieten sich Fallbeispiele oder Arbeitsaufträge mit klaren und präzisen Handlungsanweisungen an.

Prüfungsdurchführung – was ist zu beachten?

Gewichtung und Bewertung schriftlich bearbeiteter Aufgaben